Este es un proyecto nacido de la necesidad de una comunidad para generarse nuevas oportunidades hacia el futuro, ligando la actual actividad económica predominante con la realidad social y cultural de la ciudad.
Como punto de partida, en el diseño se han tomado tres directrices componentes del proyecto en su esencia: educación, agricultura y ciudad. Ellos generan el marco teórico basal, a partir del cual el liceo pasa de ser una institución educativa convencional, a un cuerpo vinculador entre la sociedad renguina, la actividad agrícola industrial y la reforma educativa, todavía en evolución en nuestro país.

E d u c a c i ó n

La antigua noción de educar en un establecimiento sólo se restringía al límite físico de este, bajo un sentido lineal de entrega de conocimientos enfocados hacia una ambigua generalidad y que no apuntaba a la formación integral del joven estudiante. No se pensaba en el vínculo educación-sociedad, ni mucho menos en la dirección sociedad-educación. Esto implica no tan sólo cómo afecta al crecimiento de una ciudad la formación de los individuos que la componen sino, además, cómo la ciudad orienta y participa activamente en la generación de un plan de estudio acorde con la realidad de su medio contextual económico social.
El colegio es fundamental para la ciudad, constituyéndose en la primera visión para un joven de lo que realmente es la sociedad, siendo un modelo futuro complementario a la formación familiar y que, sin embargo, puede ir más lejos, apuntando al cómo afecta el colegio al desarrollo integral de la familia (relaciones sociales y económicas).

A g r i c u l t u r a

La agricultura como hecho sucede antes que la arquitectura. La primera posibilita el surgimiento de la segunda, al conseguir el posicionamiento sedentario del hombre. Ha permitido la colonización del territorio durante siglos, demarcando y geometrizando la naturaleza por medio de plantaciones (implantaciones), sistemas de regadíos (irrigación) y viales (interconexión).
La ciudad contemporánea olvida constantemente a la agricultura como la fuerza que alimenta su desarrollo, siendo desplazada por la industria que tiene como base la seriación de productos, esto deriva inevitablemente en la industrialización del crecimiento de la ciudad y de la sociedad actual, afectando notoriamente la identificación del habitante con su entorno.
Agro-industria es un término que se traduce en la evolución natural de la agricultura tradicional, por medio de la tecnificación y adopción de procesos propios de la industria, principalmente en lo referido a producción seriada (un producto es igual al otro) e intervención humana sobre el resultado final. De esta manera, se produce la optimización y el aprovechamiento de la materia prima y su descomposición en la mayor cantidad de subproductos posibles, obteniendo la generación de nuevas actividades productivas basadas en recursos renovables.

C i u d a d

Ciudad: (RAE) Conjunto de edificios y calles, regidos por un ayuntamiento, cuya población densa y numerosa se dedica por lo común a actividades no agrícolas. Lo urbano, en oposición a lo rural.
Ciudad Lineal: (RAE) La que ocupa una faja de terreno de varios kilómetros de longitud y de poca anchura, con una sola avenida central y calles transversales que van a dar al campo.
Las ciudades contemporáneas han venido sufriendo ciertos cambios en su composición, cambios acelerados en el perfil de sus estructuras físicas, económicas y demográficas. Pero las modificaciones más significativas que registran, están referidas a los cambios de cometido y significado de los centros urbanos, en el encuadre de la transformación de las redes regionales de dependencia y dominancia de la cual forman parte.
El caso de Rengo se presenta con un interés especial. La ciudad fue ubicada y fundada como centro del valle del Río Claro en la Sexta Región, relacionando y dirigiendo todas las comunidades dispersas en la comarca. Sin embargo, por variados factores, esta situación de “lugar central” ha ido perdiendo fuerza, especialmente por no asumir su actual rol dentro del sistema de centros poblados: capital agrícola y educativa de la zona.
Analizando los puntos anteriores, podemos decir que Rengo es una ciudad “no convencional”, que se relaciona social y morfológicamente a la agricultura y al actual modelo agroindustrial imperante.
Sin embargo, esta vinculación no está arraigada en la conciencia de sus habitantes, por lo que la agroindustria queda relegada a un papel de “potencial latente de desarrollo de ciudad y generación de identidad en Rengo”.

Liceo Agroindustrial de Rengo

La primera fase del proceso de diseño de este proyecto fue el reconocimiento de la situación pasada, actual y tendencial de los tres elementos componentes: educación, agricultura, ciudad.
En esta segunda fase, luego de hacer reconocido nuestro campo de acción y elementos a criterios de diseño adoptados desarrollar en el liceo, ya sea en áreas educativas, agrícolas o comunitarias, se definen los en el proyecto. La naturaleza de la solución arquitectónica está directamente ligada a los datos recopilados, al cómo fueron clasificados, comprendidos y utilizados en la propuesta.
Con el fin de clasificar, comprender y utilizar la información, se ha adoptado la metodología del llamado “mapa de ideas”, que es un ordenamiento conceptual del problema de diseño, a modo de una lluvia de ideas relacionadas entre sí, ordenadas y clasificadas, donde los conceptos más relevantes se interrelacionan y producen una apertura de nuevas terminologías e ideas afines, y el cómo pueden ser desarrolladas en el campo del proyecto.