por PAULINA VILLALOBOS / Directora Revista CA
Santiago podría estar entre las ciudades con más escuelas de arquitectura del mundo. Sin embargo, este exceso de talento y conocimiento no se ve reflejado en la realidad. Escuchamos que arquitectura es una carrera devaluada por la sobreoferta de profesionales, inestabilidad y bajos ingresos, dura frase respaldada por encuestas que detallamos en esta revista. Paralelamente, vemos que cada año aparecen publicitadas nuevas escuelas y otras silenciosamente cierran. Esto nos presenta una realidad contradictoria, que quisimos abordar invitando a destacados académicos a desarrollar artículos en relación con las nuevas rutas a las que nos conduce esta situación.
Es interesante concluir, después de haber recibido las ideas de nuestros colaboradores, que toda crisis trae consigo la posibilidad de un cambio. Este se traduce en un paso a la evolución de la profesión y la enseñanza, que viene necesariamente desde la autocrítica y la capacidad de descubrir los potenciales de desarrollo de la arquitectura, no como una carrera “artística”, sino como una profesión que puede resolver, de manera creativa, problemas relacionados con el desarrollo de una sociedad, desde perspectivas generales y especializadas.
De esta manera, se puede plantear un orden de ideas para enfrentar el cambio y mejoramiento de la enseñanza en función del rol del arquitecto:
1. Garantizar la calidad de la formación. La acreditación no solo del sistema administrativo de las universidades, sino también de la malla curricular. Este valioso paso parte de una autocrítica académica.
2. Reformulación del proceso de enseñanza, en función de apuntar a la realidad del contexto cultural de los futuros profesionales, ya que el rol del arquitecto ha cambiado, como también las demandas de la sociedad.
3. Incentivar la diversificación y especialización de la formación en la carrera de arquitectura. En la actualidad, se han iniciado estos procesos en algunas universidades a través del proyecto de titulación. Luego, vienen la especialización de postgrado y el desarrollo profesional.
4. Finalmente, cuando existe calidad y claridad del rol del arquitecto, el tema de la sobreoferta en nuestro pequeño contexto local pasa a ser irrelevante, porque se están generando profesionales de tal calidad, capacidad de gestión y visión global, que pueden saltar mas allá de las fronteras continentales, idiomáticas y culturales.
